Bac Pro Forêt
Lors du mois de décembre 2013, une formation sur la biodiversité et l'indice de biodiversité potentielle était réalisée avec la classe d'élèves de Bac Pro Forêt (2ème année), profitant ainsi des dispositifs mis en place durant l'été dans le cadre du projet BiodiFor.
Le déroulement présenté ci-dessous peut convenir à l'élaboration de séquences de formation dans d'autres établissements.
Formateurs : S. Degardez et J-Y Massenet
Déroulement :
- Première séquence :
Une première séance a été consacrée à la présentation en salle (2h) des facteurs pris en compte dans l'IBP (indice de biodiversité potentielle) : composition dendrologique (facteur A), Stratification du peuplement (facteur B), Bois mort au sol et sur pied (facteurs C et D), Nombre de Très Gros Bois (facteur E), Présence de microhabitats (facteur F), Présence de milieux ouverts (Facteurs G), Ancienneté de l'état boisé (Facteur H), Présence d'habitats aquatiques (facteur I) et d'habitats rocheux (facteurs J). Ensuite, les fiches de relevés par parcours ont été présentées, ainsi que la méthode de relevé sur 1ha.
- Deuxième séquence :
Matinée :
L'objectif de la matinée était de réaliser, par petits groupes de 3-4 élèves, des relevés IBP sur deux dispositifs d'un ha chacun (un premier dispositif dans une vieille futaie de hêtre et un deuxième dispositif dans un peuplement mélangé Pin sylvestre-feuillus divers) dans le massif du Croc (F.D. d'Eawy).
La classe a été divisée en 6 groupes de 3-4 élèves, répartis équitablement par dispositif. Avant le premier exercice, une relecture des fiches de relevés a été réalisée avec un enseignant présent dans chacun des dispositifs (durée : 20 minutes). Cette étape préalable permet de s'assurer de la bonne compréhension des critères d'observation.
Lors de l'exercice réalisé par les élèves, l'enseignant veille à passer régulièremment dans chaque groupe afin de lever les doutes et de s'assurer de la bonne exécution du relevé.
Le premier exercice a été réalisé en 45 minutes; le deuxième en 25-30 minutes.Après chaque exercice, une brève synthèse du diagnostic est réalisée par groupe avec l'enseignant (visualisation des résultats par facteurs de l'IBP sur les représentations graphiques et interprétations : conséquences de la gestion passée sur l'IBP et impacts à prévoir en fonction des futures opérations sylvicoles, mesures en faveurs de la biodiversité dans le cadre de la gestion sylvicole courante ?).
Au final, il faut prévoir pour une séance de TP dans cette configuration, 2h à 2h30 de temps d'activités sur le terrain.
Après midi :
De retour en salle de classe, un Quizz sur l'IBP et ses facteurs a été réalisé par les élèves (durée : 20-25 minutes), suivi immédiatement par sa correction collective (20-25 minutes). Ce Quizz à posteriori permet de faire un point sur l'assimilation des critéres de diagnostic.
Ensuite, chaque groupe d'élèves a procédé à remise au propre des deux fiches de diagnostic réalisées dans la matinée, avant d'en encoder les résultats sur un fichier Excel permettant la représentation graphique de tous les relevés réalisés par la classe (durée : 1h).
Les résultats obtenus pour la parcelle 55 (vieille futaie de hêtre de 1829 en photos ci-contre) sont représentés ci-dessous. S'en est suivi une discussion dans la classe pour analyser les résultats obtenus par chaque groupe et pour chaque dispositif.
Représentation des résultats IBP des 6 groupes d'élèves : les valeurs obtenues ne sont pas très différentes | |
Représentation par facteurs : corrigé | |
Pour finir l'après midi, un diaporama (durée : 20 minutes) a été présenté aux élèves, montrant l'évolution de l'IBP au cours du cycle syvicole d'une futaie régulière de hêtre (habitat : hêtraie-chênaie à Jacinthe). Ce diaporama a permis une réflexion et une discussion dans la classe sur l'influence de la sylviculture (et de l'histoire sylvicole du massif) sur les facteurs de l'IBP.
Il faut prévoir pour une séance de TD dans cette configuration, 3h00 de temps d'activités
- Troisième séquence :
Cette séquence fait suite à la séance précédente (Evolution de l'IBP le long d'un cycle sylvicole de futaie régulière).
L'objectif de la séance est que les élèves soient capables de réaliser des propositions en faveur de la biodiversité dans des parcelles inscrites dans le cycle de la futaie régulière (hêtraie chênaie), en tenant compte de l'instruction n°INS-09-T-71 (Conservation de la biodiversité dans la gestion courante des forêts publiques). Les propositions concerneront des parcelles représentatives des différents stades de la futaie régulière.
Description de la séance (durée : 2h) : La classe a été divisée en 6 groupes de 3-4 élèves, répartis selons les stades de la futaie régulière (semis/fourré ou plantation - gaulis- perchis - jeune futaie - futaie en cours de régénération naturelle par coupes progressives - ilôt de vieillissement).Chaque groupe analyse un relevé IBP représentatif d'un parcelle / stade et réalise des propositions.
Une mise en commun et une discussion s'en suit avec le formateur.
NB : Un technicien de l'ONF pourrait également être invité à participer à la séance.
- Quatrième séquence :
Evaluation sur le terrain : non réalisé pour le moment
- réalisation d'un relevé sur le terrain
- représentations graphiques et diagnostic
- propositions en faveur de la biodiversité dans le cadre de la gestion courante de la parcelle (avec documents : recommandations officielles,...)
Merci à la classe de Bac Pro 2 pour l'excellente participation.
Jean Yves Massenet
Les documents de référence de l'IBP et fichier de résultats de la formation :
Les documents de référence concernant l'IBP se trouve en téléchargement sur le site de la Forêt Privée Française. on y trouvera les méthodes de relevés, les fiches de définitions et les fiches de terrain. D'autres ressources sont mises à disposition.
Résultats élèves pour le dispositif de la parcelle 55 et corrigé | |
Résultats élèves pour le dispositif de la parcelle 35 | |
Relevé corrigé parcelle 55 |